“AI賦能金課培育與建設(shè)訓(xùn)練營”圓滿收官
11月18日下午，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院立德樓407教室，當光電信息學(xué)院的吳桐老師將他那份融合了AI智能圖譜的《智能照明與實踐》課程思政教學(xué)設(shè)計方案投映在大屏幕上時，現(xiàn)場響起了熱烈而持久的掌聲。這份在兩天前還只是一個模糊構(gòu)想的方案，如今已演變?yōu)橐粋€目標清晰、路徑明確且充滿技術(shù)魅力的“金課”建設(shè)藍圖。這一刻，標志著為期兩天、濃縮了16學(xué)時精華的“AI賦能金課培育與建設(shè)訓(xùn)練營”圓滿落下帷幕，也預(yù)示著一場深刻的課程教學(xué)變革，在中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院悄然啟航。
破局：從“聆聽者”到“創(chuàng)造者”的培訓(xùn)模式革命
國家第二期“雙高計劃”的核心任務(wù)是“五金”建設(shè)，而課程建設(shè)是“五金”中的核心，可謂是“核心中的核心”。但長期以來課程建設(shè)是中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的短板，校領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)必須開展課程“破局”行動。為此，校黨委委員、副校長蔣建平多次召開專題會議謀劃具體事宜，教務(wù)部廣泛調(diào)研確定工作方案，并多次與二級學(xué)院交流商議，優(yōu)選12門專業(yè)核心課程、對應(yīng)12支“想干、肯干、能干”的課程團隊（共計55人）。
本次訓(xùn)練營，作為學(xué)校精準響應(yīng)“新雙高”建設(shè)要求、深化課程改革的戰(zhàn)略性舉措，其核心特色從一開始就無比鮮明：告別旁觀，全身心沉浸。教務(wù)部部長李海霞在開班動員中指出：“本次訓(xùn)練營，不是信息的單向灌輸，而是一個共同的‘工作坊’。我們要求每一位老師帶著一門真實的課程進來，最終帶著一份升級后的、可落地的‘金課’建設(shè)方案出去?！?/p>
“我們以往的培訓(xùn)，多是‘你講我聽’，理念很好，但回到自己的課堂，又突感無從下手?！眳⒂?xùn)的健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長郭艷峰在學(xué)習(xí)過程中如是說。這正是該校教務(wù)部籌辦此次訓(xùn)練營的初衷——打破傳統(tǒng)，來一場徹底的“金課鍛造模式革命”。
此次訓(xùn)練營精心設(shè)計了總時長16學(xué)時的強化訓(xùn)練體系。課程內(nèi)容摒棄“大水漫灌”，采用“精準滴灌”，既有對國家級、省級金課政策與評審標準的深度解讀，為老師們錨定了“為何建”“建什么”等戰(zhàn)略方向；更有對“AI如何深度賦能教學(xué)流程重構(gòu)”等前沿理念的剖析，為老師們打開了“如何建”的視野格局。
淬煉：16學(xué)時的“高強度”實戰(zhàn)突圍與智慧碰撞
理論的鋪墊是為了更好地指導(dǎo)實踐。訓(xùn)練營的真正核心，在于其后半程的沉浸式實操模塊。50余名來自裝備智造學(xué)院、光電信息學(xué)院、包裝設(shè)計學(xué)院、財經(jīng)商貿(mào)學(xué)院、健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院等不同專業(yè)的參訓(xùn)教師，組成12支課程建設(shè)團隊，在專業(yè)培訓(xùn)師的引導(dǎo)下，開啟了一場與擬建課程的“較真”旅程。
模塊一
課程診斷與精準定位。結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程標準，教師們運用“SWOT分析”等工具，對自己所授課程進行了一次全面“體檢”?！鞍l(fā)現(xiàn)我的課程知識結(jié)構(gòu)雖然嚴謹，但與學(xué)生未來職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)關(guān)聯(lián)度不夠精準與顯性，這是需要突破的第一個痛點。”財經(jīng)商貿(mào)學(xué)院的李巧丹老師在課程診斷報告中寫到。
模塊二
典型工作任務(wù)與職業(yè)能力構(gòu)建。如何梳理課程對應(yīng)的核心崗位群、拆解出典型工作任務(wù)、梳理出學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力標準，是課程重構(gòu)的關(guān)鍵步驟，也是此次訓(xùn)練營的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一過程中，老師們現(xiàn)場基于“六步法”等方法論及Deepseek等AI賦能工作，團隊內(nèi)充分探討，輸出相關(guān)數(shù)據(jù)，確保了課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的“有效對接”。
模塊三
思政元素的“鹽溶于水”。如何自然有效融入思政元素？訓(xùn)練營提供了多種挖掘與融入的方法論。光電信息學(xué)院副院長賴偉東分享說道：“我們討論的不再是‘這里簡單加一句愛國’，而是如何通過講述我國在光刻技術(shù)領(lǐng)域的突破歷程，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與家國情懷?！?/p>
模塊四
AI賦能教學(xué)資源開發(fā)。這是最讓老師們感到“腦洞大開”的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)師現(xiàn)場演示了如何利用AI工具快速生成虛擬仿真案例、自動構(gòu)建知識圖譜、生成個性化的輔導(dǎo)對話。財經(jīng)商貿(mào)學(xué)院丁昭巧老師現(xiàn)場用AI生成了一個直播電商直播話術(shù)智能對話的場景實例，其高效與逼真的程度令同組學(xué)員驚嘆。“AI不是取代教師，而是將老師從重復(fù)性勞動中解放出來，讓老師更能專注于教學(xué)的設(shè)計、與學(xué)生的深度互動?！彼锌馈?/p>
訓(xùn)練營全程貫穿“有輸入必有產(chǎn)出”的硬性要求。每一個模塊的學(xué)習(xí)之后，都緊跟著相應(yīng)的成果輸出任務(wù)。教室里的白板上寫滿了密密麻麻的思維導(dǎo)圖，鍵盤敲擊聲與小組討論聲此起彼伏。盡管課程安排極其緊湊，訓(xùn)練強度堪稱“魔鬼”，但參訓(xùn)教師們始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情和強大的內(nèi)生動力。這種從“被動接收”到“主動創(chuàng)造”的角色轉(zhuǎn)變，是本次訓(xùn)練營最寶貴的收獲之一。
引智：他山之石，攻己之玉
為增強訓(xùn)練的針對性與前瞻性，訓(xùn)練營特別邀請了在職業(yè)教育領(lǐng)域課程改革成果豐碩的深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)周浩教授，進行了一場“一課一本·雙向賦能的金課程與教材一體化建設(shè)實踐與思考”實踐經(jīng)驗專題分享。
周教授沒有空談理論，而是帶來了深職大在國家級“金課”建設(shè)中的鮮活案例、實戰(zhàn)經(jīng)驗與“避坑指南”。他從課程內(nèi)容的遴選與重構(gòu)、教學(xué)評價體系的創(chuàng)新，到如何利用信息技術(shù)打造智慧課堂，逐一進行了細致剖析?！敖鹫n的建設(shè)，本質(zhì)上是一場‘學(xué)習(xí)革命’，其核心是以學(xué)生為中心，重新設(shè)計教學(xué)流程。”周教授的這句話，引發(fā)了在場教師的深深共鳴。在互動環(huán)節(jié)，老師們就自己遇到的具體困境踴躍提問，周教授一一給予了切實可行的解決策略，為參訓(xùn)教師提供了清晰可見的課程建設(shè)“導(dǎo)航圖”。
啟航：從“訓(xùn)練營”到“主戰(zhàn)場”的成果轉(zhuǎn)化
“這兩天，強度很大，但收獲更大！”在結(jié)營儀式上，一位學(xué)員代表激動地分享，“我們小組的課程方案，前后修改了五稿。每一次打磨，都是一次認識的深化?，F(xiàn)在對回去之后如何改造我的課程，心里非常有底了。”
教師們紛紛表示，將立即啟動“營后行動計劃”，把訓(xùn)練營中學(xué)到的理念、方法與親手打磨的成果，充分運用到日常的課程建設(shè)與課堂教學(xué)中，將“藍圖”轉(zhuǎn)化為“施工圖”；并以省級、國家級精品課程或一流課程為目標，持續(xù)推進課程內(nèi)涵建設(shè)，助力學(xué)?！敖鹫n”培育工作整體邁上新臺階。
本次訓(xùn)練營只是一個全新的起點。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以此為契機，著手搭建常態(tài)化金課建設(shè)交流平臺，有針對性地、有層級性地開展“金課”建設(shè)“工作坊”等后續(xù)行動，同時定期組織教學(xué)沙龍、成果展示會、優(yōu)秀案例評選等活動，推動各學(xué)院間的經(jīng)驗共享與成果轉(zhuǎn)化，形成課程“培育－建設(shè)－應(yīng)用－推廣”的良性循環(huán)機制。
◆編輯：吳玉珍◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
